Estne resultatus in studio pueri importans: neurobiologici et pedagogici analysis Deconstructionem conceptus "resultatus" Scientia in rebus, de significatione resultatorum discutendo, differentiatio huius conceptus necessariam postulat. In sensu stricto, resultatus est mensura quantitativa: gradus, puncta, loca in gradu. In latiore, complexus competentiarum, comprehensus assensu cognitionum, developmente functionum cogitivorum (memoria, attentione, functionibus executivis), formatione habitudinum (cogitatio critica, problematis solutio) et qualitatibus personalibus (resistentia ad frustrationem, curiositas). Moderna psychologia pedagogica et neuroscientia affirmant: absoluta significatio habet resultatum lato, cum resultatu stricto (gradibus) sita tantum indirectum, frequenter distortum signum. Neurobiologici fundamenta educationis: cur processus primarius est Encephalus pueri — speciali temporibus periodorum sensibilium developmenti — plasticus est. Formationem connectionum neuronum (sinapsum) efficaciter efficiuntur non in conditionibus memorizationis mechanicae pro evaluatione, sed in conditionibus positivi emotionali подкрепления, activity investigationis et applicationis cognitionum practicae. Rolla dopamini: Huius neurotransmissorii non solum in acceptu "quintae", sed etiam in momento intellectu complexi, inventione solutionis non standartis aut acceptu feedback ab magistro, emissus est. Dopaminus strategias comportamentales successivas consolidat et motivat ad activity cognitionem. Focus exclusivus in evaluatione finali dopaminicum подкрепление a processo cognitioni in evaluationem externam transferit, quod motivum internum minuit. Phenomenon "learned helplessness": Experimenta Martini Seligman monstraverunt, quod frustrationes perpetuae, in quibus attentione fixatur (malae gradus sine strategia meliorationis), ad renunciationem tentationum, ubi successus possibile est, conductum sunt. In pueris formatur ubi persistet credentia: "Resultatus a meo labore non d ... Read more